Сегодня закончился последний экзамен той самой «священной троицы» казахстанского образования - НИШ, РФМШ и КТЛ/БИЛ.
И мы, как, наверное, тысячи других родителей шестиклассников по всему Казахстану, тоже весь этот год жили в этом марафоне: подготовка, тесты, секции, пробники, репетиторы, разговоры про баллы и дедлайны. Если честно, изначально у нас не было какого-то фанатичного настроя. Мы с супругом думали так: попробуем - хорошо, не получится - тоже не конец света.
Но в процессе я увидела нечто гораздо большее, чем просто поступление в престижные школы.
Я увидела колоссальный массовый спрос на качественное образование.
И знаете, что меня поразило больше всего?
Люди в Казахстане готовы вкладывать в образование детей невероятные ресурсы.
Я видела детей, которые после обычной школы до 10 вечера сидят на подготовках. Видела семьи, где на год практически исчез спорт, прогулки, отдых, хобби, потому что всё подчинено этим экзаменам.
И самое болезненное знаю лично истории, когда дети, действительно пахавшие весь год, не добирали буквально 1–2 балла. Один-два балла.
И тут у меня, как у родителя, возник очень простой вопрос. Возможно, наивный. Но если в стране такой огромный спрос именно на сильное образование… Если родители и дети добровольно, осознанно хотят не айфоны, не бренды, не развлечения, а знания… Разве это не очень хороший знак для государства? Спрос на качественное образование.
Тогда почему таких школ так мало? Почему НИШ, РФМШ и КТЛ/БИЛ превратились почти в отдельную образовательную касту? Почему вокруг них такая бешеная конкуренция? Почему мы не можем превратить все госшколы в такие?
У меня просты риторические вопросы
Это вопрос финансирования?
Госденег?
Частного участия?
Системы образования?
Подготовки преподавателей?
Административной автономии?
Методологии?
Среды?
Дисциплины?
Или всё вместе?
И главный вопрос: можно ли хотя бы часть обычных казахстанских школ постепенно подтянуть до этого уровня? Не все сразу это понятно. Но хотя бы треть?
Потому что спрос, как мне кажется, уже давно есть. И очень серьёзный. Или я неправильно ставлю вопрос?
Может быть, дело вообще не в зданиях и не в статусе школы, а в конкретных преподавателях?
Или всё-таки именно система создаёт результат?
Я сейчас задаю этот вопрос не как эксперт. А просто как мама, которая в этом году впервые изнутри увидела, насколько огромное количество казахстанских семей буквально борются за качественное образование для своих детей. А такого образования мало.
А теперь представьте, если бы все казахстанские школы, абсолютно ВСЕ были бы как эта троица… представили? Я тоже)