irinausichenko

Нравится наблюдать за игрой детей: когда ребенок полон дерзновения, своей собственной мотивации, то он найдет способ реализовать свою задумку. Ребенок не скажет, что у него нет нужного блокнота и надо отложить идею до того, как этот самый правильный блокнот приедет в пункт выдачи. Он оторвет любой кусок бумаги и сделает то, что хочет. Ему надо, он хочет, ему интересно.

Нравилось наблюдать за работами своих команд и людей в них. Было заметно, что когда начинаются копания в том, что нам нужен какой-то другой таск-менеджер или когда весь фокус уходит на выбор нового фреймворка и переписывание информации в него, дело вообще не в инструментах. Дело в том, что команда больна: там нет энергии, нет дерзновения.

Когда тревожно и небезопасно, то вся энергия идет на обслуживание этих переживаний; мозг не будет тратить энергию, чтобы с азартом брать на себя новые сложные задачи. Мозг переходит в режим выживания, а результаты работы (или как любят говорить на западный манер — перфоменс) ухудшаются.

И дело не в том, что надо дать больше денег; или, наоборот, наказать и дать меньше денег (пусть знают!); или призвать их к решению сложных задач; или «продать» им новые вызовы; или строго с ними поговорить и призвать креативить и проявлять воображение; или надавить; или намекнуть, что вообще сейчас сложные времена и странно уходить с работы ровно в 18.00. Даже бесполезно заниматься всеми этими штучками про изменение поведения и новые привычки: ну как-то странно говорить «не тревожься», когда тревожно.

Если откинуть, что к нам пришли люди с уже каким-то базовым отношением к реальности (сложная тема, как это складывается) и сложившейся мотивацией, то думать надо как раз о том, что составляет доверие, ощущение безопасность внутри коллектива и компании. Люди «играют», а значит придумывают необычные решения, видят на шаг вперед и рискуют, когда на это есть энергия и не надо думать о том, чтобы работать над отношениями и себя защищать.

Касаюсь этого в недавних постах про игру — про критерии оптимального функционирования людей, влияние доверия в коллективе, необходимость уязвимости.

У меня в Бусти вышло продолжениен текста про игру в рабочем коллективе.

Игра: зачем она нужна взрослым и руководителям, в жизни и работе. Часть 1

Игра: как команде повысить производительность за счет игры. Часть 2

Знаете все эти штампы: «Ценность знаний сейчас равна 0»? Вот раньше за знаниями надо было побегать: вот еще десять лет назад попробуй найти учебник китайского, а сейчас можно скачать за две минуты; всё что угодно можно спросить у чатагпт и даже не ходить по ссылкам в гугле; можно найти и посмотреть любой курс любого университета сидя на диване. А еще запросить саммари любой книги, быстро провести любое исследование и т.д.

Когда я слышала это, я жутко злилась. Шарила глазами вокруг, чтобы найти броневичок, на который взберусь, чтобы донести ИСТИНУ, что знания важны, слышите, очень важны.

Я говорила, что вообще-то, может быть, скачать за 2 минуты учебник китайского и можно, но ведь учить его всё-равно придется тебе, а не нейросети, ведь язык это про коммуникацию с живыми людьми. Лично тебе придется общаться, а для этого нужно знать не только слова и грамматику, но еще хорошо понимать культуру и правила взаимодействия в их обществе.

Я говорила, что у образования есть ценность: нужно знать, что люди нашли до тебя, чтобы уметь это переосмыслить, углубить, опровернуть. Плюс это еще и попадание в определенное сообщество.

Потом я рассказывала про агентность, которую нельзя терять, ведь тогда становишься придатком нейросети, не можешь присвоить себе результаты.

Я говорила, что ценность самостоятельного исследования именно в том, что человек переосмысляет через себя информацию и благодаря гуманитарным знаниям о мире, погружению в узкую область мы становится визионерами прости господи в своей жизни и работе.

Я говорила, что в саммари книг от нейросетей нет смысла, потому что только ты сам можешь приломить книгу через свои опыт и... блаблабла.

В общем, ценность знаний очень большая и точка.

Потом Катя меня спросила

— Ира, а ты с кем сейчас споришь?

Ну вот смотри, говорю, в учебниках по советской педагогике описано четко, как вести занятия с дошкольниками. Вот, смотри, учитывается, что ведущая деятельность игра, что дети не могут усидеть на месте, что комадность воспитателя — плохая таткика. И вот примеры, как это было реализовано в реальности — хорошо же? Хорошо. Так почему та воспитательница на кружке рисования орала на мальчика, что он должен рисовать только так, а никак иначе? Не читала, не изучала? А вот эта почему так?

Тогда Катя сказала что-то вроде

«Но ведь можно формально прочитать, но сделает ли это добрым к детям, чтобы всё это реализовать?»

Тут я уже слезла с броневичка и села устало рядом. Да, до меня дошло, что сами по себе знания ничего не гарантируют. Первым в этой цепочке должен быть интерес — вот то чувство, когда ты просто не можешь оставить это так, ты хочешь разобраться, ты хочешь понять.

В этом же советском учебнике по педагогической психологии описывается случай, когда учительница заметила, что у нее проблемы в общении с одним учеником. Тогда она изучила, чем мальчик интересуется и предложила в классе прочитать книгу на эту тему. И благодаря этому она сделала определенные выводы и перестроила процессы.

Вот же, ей было интересно, она захотела это сделать. Пошла изучать, копать, прочитала, видимо, что-то, посоветовалась с кем-то. Там, где есть интерес, подтянутся знания, исследования, книги, разговоры, рефлексия.

Если бы воспитательница была заинтересована в своей работе, она бы нашла методики, способы, она бы попыталась. Ошиблась бы много раз, но ей было бы интересно разобраться.

Вчера серия из 12 философских семинаров как раз и завершилась мыслью о том, что важно вернуть себе свою настоящую жизнь, в которой есть интерес к себе и заинтересованность.

Вчера ближе к вечеру мой старший сын вдруг озаботился, что ему надо много всего успеть до конца дня.

Он мне выложил целый список дел и решил двигаться по нему: «мы с тобой погуляем, потом я приду, полеплю с папой, потом порисую, потом построю дорогу для гусеницы, потом...» и еще куча дел на три часа.

Я ничего не стала говорить. Он стал делать свои дела по списку (интересно, откуда вообще взялась идея списков дел, я такому не учила) и в какой-то момент понял, что уже совсем вечер, уже пора идти мыться, ужинать и спать, а еще всё не сделано. Сначала он был растерян, потом попытался все же успеть всё сделать, потом сел и громко заплакал: «Мама, это так грустно, что день заканчивается, я хочу, чтобы он не заканчивался». Я как адепт детской тщетности не мешала ему это проживать. Сидела рядом, говорила, что да, грустно, но день не вернешь.

Перед сном он сделал еще одну попытку все изменить, хотел пойти играть, а не спать, но нет, сын, уже не играем, свет выключен. Он опять поплакал свою тщетность и спокойно заснул.

С утра он сказал: «Помнишь, как я вчера грустил, что день заканчивается, а я не успел? Ну и ладно, сделаю сегодня»

Мы как раз в Летней философской школе обсуждаем феномен «растерянного человека» и откуда эта растерянность берется несмотря на забитый таск-трекер, цели, стратегии и прочее. И подумала, как часто составляешь эти списки дел, в очередной раз обманывая себя, что все успеешь, потом пытаешься успеть, злишься на себя, опять обещаешь и опять злишься, не находя эти слезы о том, что жизнь так не работает, не будет так, надо поменять сам подход.

Теперь у меня на день обычно два дела помимо детей + тщетность.

У моих друзей — института Ньюфелда — с 9 июня будет проходить бесплатный фестиваль. Я уже около 5 лет учусь там, с рождения первого ребенка — и решение пойти туда сильно изменило мою жизнь, звучит пафосно, но это так.

Изначально это был поиск ответов в момент, когда меня сильно топила фрустрация после рождения первого ребенка.

Первым открытием было, что детей не надо чинить, с ним всё в порядке, если знать, как на самом деле устроено развитие и что для него нужно. А нужно там не так много, совсем не то, что принято думать. Даже наоборот, большинство как будто интуитивных знаний про детей оказываются неверными и даже вредными. Например, многие боятся слез и делают всё, чтобы их не было. А детям, наоборот, нужно сталкиваться с тем, что нельзя изменить, отплакивать это в наших объятиях, находить тщетность, это лечит процессы развития.

Но главное открытие было в том, что намного больше в моем обучение было про меня саму — про мой путь взросления, зрелости, мою устойчивость. Я много думаю, перекладываю знания на мою жизнь, писала много постов, например

Как работает система адаптации

Бояться, сомневаться, тревожиться — хороший знак

В общем, с 9 по 11 июня будет фестиваль с тремя лекциями — рекомендую сходить тем, у кого дети.. В этот раз тема — про то, как воспитывать детей, которые командуют родителями, постоянно что-то требуют — про детей, с которыми тяжело.

Будет три лекции

— Кто главный? — Ольга Писарик (да, именно с ней у нас недавно был очный семинар в Вышке) о детях-командирах.

— Как вырастить самостоятельного ребенка? — опять Ольга о том, почему приучение к самостоятельности часто дает противоположный результат.

— Ловушки современного родительства — от Елены Куцика, преподавателя института.

Это не какие-то выдуманные советы. Всё опирается на теорию развития на основе привязанности, которая вбирает в себя все важные и последние исследования и наработки возрастной психологии по влиянию привязанности и адаптирует к воспитанию и обучению.

Зарегистрироваться нужно заранее, если хотите поучаствовать: https://course.neufeldinstitute.ru/fest_2026

Фестиваль бесплатный, рекомендую на добровольной основе.

Реклама. ИП Лабатурина Юлия Владимировна ИНН 771700734764 erid:2Vtzqv9sn5v

Жаль, что приходится размечать следующий пост (как будто сразу меньше доверия), потому что мне от души хочется порекомендовать это мероприятие.

На мой взгляд через родительство мы можем стать устойчивее во всей своей жизни (но это происходит не автоматически). И есть другая сторона: родительство может расшатать и сделать нас еще более растерянными.

Вот об этом это мероприятие — как стать родителем, которому достаточно хорошо в своей жизни, с детьми.

Помню, у меня в универе была философия. Ну как была: преподавательница пришла на лекцию и сразу начала: «Сократ бубубуб что-то там, бубубу», через 5 минут я потеряла мысль. Нить я так и не нашла, но зачет надо было сдать. Я думала, что меня что-то спросят, я скажу

— Сократ

— Что Сократ?

— Тогда Кант

К счастью, в день зачета преподавательница собрала наши зачетки, попросила выйти, а через час оставила их в стопке на краю стола и исчезла. У всех был «автомат». С тех пор я думала, что философия это то, что меня не касается.

И вдруг последние несколько месяцев я каждую неделю хожу на философские семинары, а между ними читаю сложные тексты, периодически делаю это ночью, с фонариком, потому что стоит мне встать, как младенец просыпается.

Плюс к этому в Клубе главредов вместе с философом Алексеем Соловьевым мы открыли набор в «Летнюю школу незаменимого редактора».

Редактор здесь в общем смысле: любой, кто в том или ином виде делает контент или управляет его созданием.

Алексея вы, возможно, знаете по каналу «Философ распаковывает контексты!».

В Школе мы целый месяц будем неспешно читать, осмыслять и разбирать тексты современной психологии и гуманитарные исследования — Алексей специально для нас разработал рабочую тетрадь на основе множества материалов, многие из которых не переведены на русский язык.

Но разве сейчас время для этих разговоров? Зачем нам этот Сократ?

А дело в том, что это не про Сократа. Оказалось, что философия помогает осмыслять свою повседневность — вот эту жизнь, в которой мы все оказались.

Название канала Алексея очень точно: философия помогает понять контекст, в котором мы живем.

Например, идея саморазвития, которым мы будто бы все должны заниматься, не пронизывает всю историю человечества, это довольно новая штука. Мы постоянно слышим, что надо развиваться, «все преграды в твоей голове», «нужно учиться новому» — мы видим эти нарративы, книги об этом, мы говорим это друг другу. Но что на самом деле происходит?

Почему всё больше людей находят себя в ощущении растерянности и на грани выгорания, хотя постоянно вкладываются в себя, развиваются, добиваются? Откуда взялось это ощущение жизни на пределе и почему тревожность не покидает нигде и никогда? Чему на самом деле учиться, если невозможно охватить все курсы сразу? Вот контекст, который работает не на уровне одного человека, это что-то другое, а что?

Хорошо, дальше, кризисы, войны, пошатывающаяся экономика и, как следствие, повсеместная оптимизация расходов, ожидание, что нас всех заменит ИИ — к этому тоже нужно как-то относиться, принимать решения на фоне этих событий. И вот новый уровень растерянности. Каким быть, чтобы остаться ценным?

Контекст как будто говорит нам, что надо что-то делать, проектировать будущее, суетиться, собирать кейсы — жить в тревожном предвкушении какого-то светлого будущего, которое никогда не настанет, оставаясь всегда недостаточным, неудовлетворенным сегодня.

Философия помогает становиться человеком, который, понимая этот контекст, социальные и рыночные механизмы, формирует свою жизнь сам.

Недавно у нас был семинар по психологической устойчивости, и наша Летняя Школа — это новая точка взгляда на эту проблему.

В конце, на последнем семинаре мы будем говорить о мета-компетенциях, которые помогут «хорошо стоять» и находить работу и себя в любом контексте.

Летняя Школа не про то, чтобы принять философскую позу на диване, перестать развиваться и добиваться и только размышлять о смысле всего сущего. Наоборот, это про возвращение вкуса жизни, собственной жизни.

От себя лично рекомендую сходить всем, кто так или иначе задается всеми этими вопросами. Будем размышлять, искать ответы. Первый семинар — 18 июня, но старт за неделю до. Осталось 14 мест.

Прочитать программу Школы и занять место: https://docs.google.com/document/d/1z-GmQF2YyoJdh8hQsLDGnTuhBi2pxtM3c8tWQZJMlYE/edit?usp=sharing

Сразу занять место: https://t.me/GlavredBossClub_bot?start=summer_school

И во ты, Коля, делаешь свои эти конференции, люди приходят на общую тему, потом, может знакомятся, может что-то потом случается из этого.

Жаль, не могу в этот раз поучаствовать, я бы рассказала там об этом всем, ну, не могу, дети малые. Ты просил рассказать про твои конференции про карьерные пути, и про то, почему я всегда спотыкаюсь о название мероприятий — ну вот, примерно так вижу всё. Может, однажды сделаешь или сделаем вместе с другим названием и другим фокусом, кто знает.

Ну и еще, предвкушаю вопросы. Бывает ли, что отношения распадаются? Ну да. Бывает ли что знакомство с сайта превращается в брак на всю жизнь? Ну да. Просто жизнь сложная, всякое бывает. Но это не отменяет силу доверия, уязвимости, смирения, отказа от величия и самоцентричности. Ну это уже другая история просто.

Сегодня интересное проследила в себе. Старею, видимо, окончательно.

Раньше мне было очень важно присвоить успех именно себе, прямо сказать: «Это я сделала!» Я убивалась, чтобы все делать сама. А сегодня я вдруг почувствовала, что этот невроз у меня стал намного тише, а то и вообще угас.

У нас был зум с Семеном и (пока) секретным спикером по одному мероприятию, которое ожидается скоро в Клубе главредов. Рядом ходил мой муж Максим с нашим младшим сыном: играл с ним, переодевал подгузник. И в какой момент муж попросил тоже сказать свои идеи по мероприятию. И я почувствовала огромную благодарность, что мы делаем это вместе, что он относится к этому с вниманием. Я не испытала никакого укола внутри, что я не додумалась и не предложила сама. Какая радость и тепло, что всё это наше общее дело.

Недавно мы в Клубе делали мероприятие с Ольгой Писарик. Я сняла номер в гостинице (ужасной) напротив Вышки, чтобы нам было просто организовать логистику. Мой муж был в номере и периодически мы жонглировали детьми. То я приду покормить младшего, то заберу старшего, чтобы посидеть с ним в столовке, то еще что-то. Я бы точно не вытянула это мероприятие без помощи мужа, но мне и не важно больше ничего вытягивать самой. Ради чего? Чтобы что-то себе доказывать? А зачем?

В первых проектах, где я была руководителем, мне было очень важно опять же присвоить себе успех: это я сделала, это я наняла, это я организовала. А последние годы мне нравилось больше быть в тени: внутри было всё больше радости, когда я видела, как ребята в командах растут, становятся сильнее. Я брала на себя ответственность за свою зону, я создавала какое-то пространство для них, я где-то помогала, но они росли, делали, справлялись. Теперь, когда я общаюсь с ребятами из своих бывших команд, я испытываю то же чувство тепла и благодарности.

В Клубе главредов я бы, конечно, не сделала и половины без Семена. Ведь именно он верит в мои эти безумные идеи, он готов ввязываться, считать экономику, нести риски, страховать меня, слушать мои длинные и сбивчивые объяснения темы.

Всё это, конечно, очень перекликается с темой воспитания детей. Можно сколько угодно делать массажи, пытаться что-то там развивать, но ребенок поползет ровно тогда, когда заложено в его генетической программе. Ну делали вы массажи, ну кричали вы «это я! я! развиваю ребенка, это я вон сколько вкладываю». И всё, что мы можем: создавать условия, чтобы он вообще смог поползти. Проводим чекапы по возрасту, смотрим, что всё с ним хорошо, физически кладем его на пол, чтобы было где ползти. И всё, дальше только ждать и наблюдать, пока созреет, дорастет, появятся плоды.

Сейчас я всё больше верю в то, что главное это создавать крепкие отношения, в которых дальше можно расти, развиваться, делать и ждать. И здорово, что не надо больше доказывать, что это всё я, вот я какая молодец, я не какая-то там такая, а я вот такая. Конечно же, это всё делаю не я одна, а чем плохо?

И да, я всё больше опираюсь на то, что многое должно созреть и ничего невозможно сделать, пока оно не созрело. И для этого тоже нужны крепкие отношения, чтобы они помогли дождаться, чтобы они поддержали в минуты, когда, кажется, ничего не происходит.

Ощущаю себя, как в той дико пронзительной детской книге «Остров медведя», над которой я рыдаю каждый раз. Как там было: «Что-то хорошее происходило в Луизе, что-то хорошее происходило в медведе».

Освобождающее чувство, конечно.

Мы недавно обсуждали на наших философских семинарах «жизнь на пределе возможностей в текучей современности», там была хорошая цитата (публикую с разрешения автора) для размышлений

предпринимателю самого себя предпписано видеть в опыте фрустрации лишь потерю и бесполезную трату времени, стремясь к новому опыту "позитивного решения задачи". в такой конфигурации любая утрата или разочарвоание оказываются лишь "неудачной инвестицией человеческого капитала"

Просто оставлю.

Есть один загадочный для меня момент. Зачем люди используют нейросети для написания постов в личные каналы? Мало того, что до того живой канал превращается в нечто странное, так еще непонятно, зачем делать двойную работу, какая от этого польза и кому.

Ну вот на основе изученного, понятого и осмысленного появился у меня в голове некий материал, я его вынашиваю, потом сажусь, пишу, выкладываю. Обычно на само написание уходит какое-то небольшое время, если уже до этого был материал и мысли. Зачем мне отдавать этот материал нейросети? Чтобы что? Ведь я могу сесть и написать: я, Ира, вот какая есть, сяду и напишу свой текст, такой, какой он был во мне, неидеальный, с шероховатостями, просто мой, со мной внутри. Я осмыслила, пропустила через себя, отдаю вам.

Так зачем мне тратить время, чтобы объяснять его нейросети? Зачем мне использовать ее формулировки, если есть живые, мои, из души? Чтобы не было опечаток? Чтобы были какие-то идеальные формулировки? Чтобы убить всё живое в этом посте? Чтобы оптимизировать (что именно?)?

Ну для рабочих проектов, потоковых каналов, допустим, да, есть зоны и цели, где бывает оправданно. Опять же «бывает». Но в личные каналы — загадка. Читала-читала чей-то канал, потом в очередной раз захожу и удивляюсь: откуда тут запах стоматологического кабинета? Хм.

Развитие происходит спонтанно, но не неизбежно. Мы не можем научиться быть взрослыми. Мы можем научиться себя вести, как взрослые, но от этого не станем зрелыми. Мы можем научиться себя вести, будто нам небезразлично, но внутри этого не будет. Мы не можем научиться и никого научить быть любопытным. Мы не можем научиться играть, мы можем научиться и научить, как играть, потому что игра идет изнутри.

Мы не можем научиться очень многому, пока это в нас не вызреет естественным образом.

Услышала вчера эту мысль в лекции по психологической устойчивости. Чтобы что-то созрело внутри, нужно позволить себе сдаться: грустить о том, что что-то не получается или не получалось; грустить о своей маленьковости и невозможности на все повлиять; не хватать себя за грудки и не заставлять себя «выныривать», если пока нет на это сил.

Это работает с детьми, причем на очень маленьких тщетностях. Это работает со взрослыми, и от этого никто не становится ленивым, плохим, неамбициозным, это вообще разные вещи. Но когда я об этом говорю, то встречаю множество сопротивление.

Счастья находится по ту сторону грусти, которую пока не удалось прочувствовать

— из той же лекции

Я вижу этот уход в инструментальность, в то, чтобы подменять поведением настоящее, создавать видимость того, что еще не выросло на самом деле. Не просто читать книги, медленно осмыслять их, а прочитать 100 книг, 150, еще больше, чем в прошлом году. Не просто делать свое дело и знакомиться с теми, кто так же увлечен, а сделать 50 новых знакомств, 100 знакомств, еще больше. Не просто наблюдать, как развивается ребенок, а купить курсы по массажу-развитию-сну, чтобы заставить его быстрее поползти-сесть. Только где тут ответ на вопрос: «Зачем?»

Не просто жить свою жизнь, а ставить цели и манифестировать, как ты ее живешь, будто кто-то должен дать оценку. И даже там, где решил не ставить себе цели, тоже фиксируешь это для окружающих.

Всё это какая-то подмена настоящей жизни какими-то действиями, поведением, видимостью, списками и чек-листами. Вместо жизни — фреймворк, вместо жизни — страница в соцсети с правильными фотками. Это неплохо, но внутри-то не созревает.

Как будто если отпустишь, позволишь себе грустить и сдаться, то всё, мгновенно превратишься в ленивого, лежащего на диване, без желаний и амбиций. Ведь себе нельзя доверять, надо постоянно себя зажимать целями, постоянно на себя давлеть. Только позволишь себе посидеть и поболтать ногами на обрыве, как все дни начнешь прожигать жизнь на этом обрыве. Так ли это?

Как будто если не фиксировать и не манифестировать свою жизнь для других, не отчитываться фотками и списками прочитанных книг, то и жизни никакой нет. Правда?

Сегодня читала у Алексея Соловьева

И в том, и в другом случае ускользает поэзия жизни. Те формы проживания, где человек резонирует с другим человеком, природой или нащупывает свою манеру жить, чувствовать и видеть. Нюансы и оттенки, различия и грани - всё это стирается в ускоренной технологизацизации как неконвертируемые в очередной поведенческой фьючерс детали.

Новая роскошь — жить жизнь без постоянного невроза оптимизации, проживать обычную и достаточную жизнь, не пытаясь стать лучшей версией себя. Позволить задавать себе вопросы, проживать грусть столько, сколько нужно, делать свое дело; наблюдать как растут дети. И со всем этим так же можно много работать, делать.

Я острее всего чувствую настоящую жизнь в этих суетных днях с двумя детьми, а не в ожидании какого-то идеального момента спокойствия; когда муж приносит хот-доги с заправки в нашей очередной поездке; когда каждую субботу в одно и то же время в одном и том же кафе встречаемся с другой подругой; когда еще одна подруга подхватывает коляску, когда младенец недоволен и его надо нести на руках. Это все про отношения, а не нетворкинг и оптимизацию. И нет ничего важнее, конечно, отношений, а не количества книг и сэкономленных минут на оптимизации.

Осталось 10 мест на наш семинар «Как вывозить» с Ольгой Писарик, который пройдет уже в эту субботу.

Будем искать обезболивающее, чтобы жить эту жизнь и процветать в ней несмотря на то, что вокруг и внутри происходит: восстанавливаться от стресса и приходить к своем лучшему состоянию. А не избегать стресса, не делать вид, что все хорошо, не сжимать зубы, не держаться, когда уже нет сил, и не начинать с понедельника (зная, что опять сорвешься).

Эта суббота, Москва, ВШЭ: https://madeinself.ru/opora

Завтра в 10 закроем продажи.

Написала большой пост об игре, да, об игре в жизни взрослых и руководителей. Это супер интересная тема, очень нравится копаться.

Это первая часть

Что такое истинная игра и какие ее признаки (нет, это не про эти кринжовые игры перед зум-созвонами)

Почему все эти корпоративные заигрывания в и тимбилдинги не работают, как ожидается, и вы сами можете ощущать это как лютый кринж (и это не зря)

Как доверие влияет на продуктивность команды

Что такое «пространство единорога»

Какие признаки оптимального функционирования — очень кратко, только схема, но думаю про это еще буду много писать (и надеюсь за скрин меня не выгонят с курса).

Такой пост, на подумать, конечно. Мне хочется дальше эту тему исследовать.

Пост для тех, кто хочет заглядывать в явления глубже, а не просто заполнять фреймворки.

Это только первая часть. Потом расскажу, как на мой взгляд можно повышать доверие в команде с помощью игры.

Вот ссылка на первую часть: https://boosty.to/ilyahova/posts/2da073b9-5c65-4bec-b04d-f7282f43ef0a

С Семеном смеялись, что я как ранний Стив Джобс вечно будто вылезаю в свитере из гаража и такая: «СЕМЕН, СЛУШАЙ МЕНЯ, НАДО ДЕЛАТЬ ЭТУ ТЕМУ, ЭТО ВАЖНО, Я ВЕРЮ В ЭТО». Примерно так я убеждала делать семинар с Ольгой Писарик про устойчивость. Слава богу, он согласился.

Понимаю, что для вас Ольга — скорее всего неизвестный спикер, вам может быть незнакома теория Ньюфелда (Теория становления личности на основе привязанности — developmental attachment-based approach). А для меня это то, что помогает мне растить мои опоры, лучше понимать и чувствовать себя.

Я уже больше 4 лет учусь в институте Ньюфелда, первый интенсив проходила в первый год жизни моего ребенка — там познакомилась с Ольгой, она вела этот интенсив. Изначально казалось, что я иду туда, чтобы больше понять про детей. А оказалось, что это больше про меня — про механизмы, которые есть в каждом из нас, чтобы жить эту жизнь и не ждать спокойных периодов; чтобы быть родителем, который растит детей, способных найти свою дорогу; чтобы восстанавливаться, даже если очень тревожно и, кажется, вот-вот рассыпешься на кирпичи.

Для меня эти знания — основа, чтобы находить ответ на вопрос: «Как жить эту жизнь?» — не расшатываясь от множества нарративов: надо так, нет, надо так; делай так, нет, делай так; будь таким, нет, будь таким; учись этому, нет этому — А ТО… а то что? Заменят? Не найдешь работу? Потеряешь работу? Упустишь возможность? Не побываешь где-то? Надо постоянно что-то ДЕЛАТЬ, бежать за лучшей версией себя, быть как кто-то тот» — в книге философа Алексея Соловьева была очень емкая фраза про «жизнь наугад на пределе возможностей», да, очень похоже. Я так не хочу, поэтому и несу эту тему вам.

Теория Ньюфелда далеко не новая, стал оформлять ее еще в 90е. А Ольга — его прямая ученица и директор российского отделения Института Ньюфелда.

Почему всё это не на слуху, если такое хорошее? Ну потому что намного проще раскрутить тему про «надо просто.. быть осознанным» или «надо просто быть позитивным» или что там еще надо было? Вставать рано? Глубоко дышать? Только всё это, кажется, не особо работает. И на семинаре мы поймем почему.

Я считаю, что абсолютно всем надо на этот семинар, людям из любых профессий и занятий; неважно, есть у вас дети, или нет; работаете сейчас в полную силу или нет.

У нас правда осталось всего 43 места осталось. Повторения не ожидается.

На видео рассказываю еще о том, чем мне помогло обучение у Ольги. Если не грузится, смотрите с диска.

Изучить программу семинара и забронировать место: https://madeinself.ru/opora

Открыли регистрацию на семинар «Как вывозить, когда не вывозишь» с Ольгой Писарик — 25 апреля 2026, Москва, ВШЭ

Будем говорить про истинную устойчивость: как жить эту жизнь и процветать, даже когда вокруг происходит всё то, что происходит, и как восстанавливаться от ранящих и фрустрирующих событий.

Это не что-то магическое, не набор советов и личного опыта из книг, а механизм, которые есть в каждом из нас и который давно с разных сторон исследуется в психологии. Это про крепкий механизм, основанный на глубокой теоретической базе, исследованиях, наблюдениях.

Ведущая — Ольга Писарик. Вам она скорее всего неизвестна, а я учусь у Ольги уже больше 4 лет. Ольга — директор российского отделения института Ньюфелда, ученица самого Ньюфелда и преподаватель его подхода «Теории становления личности на основе привязанности».

Я давно просила Ольгу выступить для нас, но она очень редко прилетает в Москву из Канады, не складывалось. И, слава богу, сложилось.

Это первый, пока единственный семинар в таком формате, по этой теме. Это то, что помогало мне последние годы, помогает каждый день — то, что мне хочется принести всем в моем кругу. И это то, что вы точно нигде до этого не слышали (если не знакомы с подходом).

Лекция и практика в безопасной среде. Тема уязвимая и сложная, мы это понимаем. Ольга даст большой кусок знаний о механизме устойчивости, а потом разделимся на группы и будем смотреть, как приложить теорию на жизнь. В игровом формате, в безопасной среде.

Еще мне кажется ценным то, что на семинаре можно будет познакомиться с людьми из нашей или близких сфер, которых занимают те же темы, что и вас.

25 февраля, в центре Москвы, на Покровке, в любимой нами ВШЭ. На семинаре будет только 60 мест — чтобы мы могли реализовать практику.

Подробности и регистрация: https://madeinself.ru/opora